【微课】苏教版1年级数学上册7.4《10的分与合》讲解

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第一单元

1.1《数一数》讲解

第二单元

2.1《比较物体的长短、高矮》讲解
2.2《比较物体的轻重》讲解

第三单元

3.1《分一分》讲解

第四单元

4.1《认位置》讲解

第五单元

5.2《认识几和第几》讲解5.3《认识0》讲解
5.4《比较数的大小》讲解

第六单元第七单元

电子课本

教学设计

10的分与合教材第41~43页的内容。1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。2.掌握10的分与合。3.通过练习,巩固10以内数的分与合。有序地掌握10的分与合。投影,数字卡片等。1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。引导学生有规律地说。1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的)提问:数一数,一共有几颗珠子。在学生数的基础上教师板书“10”。教师把最左边的一颗珠子涂上色。提问:这10颗分成了几和几?(1和9)引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。典型分析：一　创设情境,激发兴趣。1.出示内装10个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。2.鼓励学生发现教师猜数的“窍门”,并适时引入新课。(说明:这一环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生)二　主动探究,获取新知。1.动手分圆片。要求学生拿出10个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。比一比,看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。(说明:教师应及时点评,让学生体会到这样“无序”地分,效果不好)2.动手涂算珠。(1)激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。(2)写一写,说一说,读一读。引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的,最后集体读一读。(3)快速抢答。如,教师报出10分成9和1,学生马上回答出10分成1和9,并适时补充板书。(说明:如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系,在语言上要以鼓励、表扬为主)三　游戏活动,应用拓展。(说明:小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性和持久性较差。在这一环节,利用课件设计闯关的游戏,再次激发学生参与学习的积极性)第一关:“芝麻开门”。通过练习“想想做做”第1题,完成闯关任务。第二关:“搭档”。同桌合作,完成拍手游戏。(如,生1:我拍3。生2:我拍7。合:3和7合成10)第三关:“学唱儿歌,谁最棒”。通过竞赛的方式,学唱儿歌:“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。”(说明:可以鼓励学生发挥想象力,用自己的方式进行适当的表演)第四关:“商店购物,你能行”。课件呈现几种不同的玩具,标价1~9元。提出问题:如果你用10元钱,买一件自己喜欢的玩具后,还剩多少元钱?(说明:让小组成员相互交流、评价,感受数学在生活中的价值)四　总结评价,情知共融。这节课同学们学会了什么?掌握了什么本领?如果满分是10分,你打算给自己或同桌打多少分?(说明:在学生进行自我评价时,教师可以及时追问:这位同学差几分就满分了?这样,在评价中既能获取学生学习效果的信息,又有助于学生进一步树立信心)

同步练习

参考答案

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